特殊教育學系碩士班
教育目標
- （一）培育人才：1. 培養各級學校或相關機構之特殊教育教學、研究及行政領導人才。(1) 大學部：培養中等以上學校特殊教育師資。(2) 碩士班：培養各級學校或相關機構之特殊教育專業及行政人才。(3) 博士班：培養各級學校或相關機構之學術研究、教學或行政領導專業人才。2. 提供各級學校特殊教育或相關工作人員在職進修研習。(1) 暑期碩士班：提昇各級學校或相關機構特殊教育專業人才之特殊教育知能(2) 研習班：含短期及學分研習。3. 培育特殊教育相關領域之人才，包含：大專院校資源教室輔導人員、教育行政人員、身心障礙者就業輔導人員、各類身心障礙及資賦優異基金會、個人工作室、輔具相關公司/機構服務人員。4. 提升特殊教育相關專業人員之特教知能，包含：物理治療師、職能治療師、語言治療師、心理師、聽力師、社工師等人員。
- （二）學術研究：1. 從事各類特殊教育研究。2. 進行特殊教育相關政策之規劃研究。
- （三）推廣服務：1. 辦理國際及校際之學術研討與交流，推廣實驗研究成果。2. 出版特殊教育刊物、傳遞新知。3. 輔導辦理特殊教育學校（班）及相關機構之教學與研究。4. 從事特殊教育宣導工作，導正社會大眾之觀念與態度。
學生核心能力
| 1-1 | 具備一般特殊教育知能 |
| 1-2 | 能瞭解各類特殊學生之特質與相關議題 |
| 1-3 | 能瞭解特殊教育行政及身心障礙者權益及福利法規 |
| 1-4 | 能進行特殊教育相關資源之整合與專業合作 |
| 1-5 | 瞭解特殊教育相關專業領域發展之現況與趨勢 |
| 2-1 | 能從事特殊教育學生鑑定與評量工作 |
| 2-2 | 能透過個別化教育計畫達成個別化教學 |
| 2-3 | 能設計特殊教育課程與執行教學 |
| 2-4 | 能熟悉特殊教育學生所需之各種教學方式與策略 |
| 2-5 | 能具備班級經營與輔導學生的能力 |
| 2-6 | 能運用科技輔具 |
| 2-7 | 能將知識概念應用於實務表現 |
| 2-8 | 具備策劃及執行特教專題研究之能力 |
| 3-1 | 能接納有特殊需求者並主動關懷 |
| 3-2 | 具有生涯規劃與專業發展的能力 |
| 3-3 | 能發掘問題並發展問題解決策略 |
| 4-1 | 能遵守專業倫理並具有敬業精神與態度 |
課程規劃
課程規劃架構圖本系課程列表
| 課程分類 | 課程名稱(建議修課年級) |
|---|---|
| 系(所)共同必修課程 | 特殊教育專題討論（一） 特殊教育專題討論（二） 特殊教育研究法 |
| 系(所)共同選修課程 | 高級教育統計學（甲） 高級統計資料處理與分析 無母數統計學 特殊兒童認知與學習專題研究 神經心理學 多變項分析統計法 單一受試實驗研究法 特殊教育行政研究 測驗理論研究 特殊教育諮詢與督導 特殊學生評量理論研究 質性研究法 質性研究：紮根理論取向 特殊教育研究評析與論文撰寫 特殊教育理論基礎：心理學 特殊教育理論基礎：社會學 特殊教育理論基礎：醫學 |
| 系(所)分組課程：身心障礙組必修課程 | 身心障礙教育實務 |
| 系(所)分組課程：身心障礙組選修課程 | 溝通障礙專題研究 自閉症專題研究 個別化教育專題研究 身心障礙者生涯輔導 學習障礙專題研究 特殊學生性教育專題研究 情緒障礙專題研究 應用行為分析 閱讀問題診斷與補救 智能障礙專題研究 復健醫學專題研究 早期介入專題研究 社會技能訓練 資源方案設計與實務專題研究 身心障礙者數位學習專題研究 聽覺障礙教育與復健專題研究 重度與多重障礙專題研究 視覺障礙專題研究 身心障礙課程與教學專題研究 特殊教育科技專題研究 學習困難與補救專題研究 身心障礙者倡議與傳播研究 身心障礙者休閒行為與生活品質 適應體育趨勢專題研究 身心障礙者終身運動指導與規劃 特殊教育論題 融合教育專題研究 特殊學生家庭專題研究 特殊教育專題研究 重度與多重障礙學生個案研究 自主學習與學習策略 特殊教育學生性教育 |
| 系(所)分組課程：資優組必修課程 | 資優學生心理與教育研究 資優教育實務 |
| 系(所)分組課程：資優組選修課程 | 資優教育名著選讀 資優學生追蹤研究 領導才能訓練專題研究 資優教育課程設計與教學模式專題研究 創造力專題研究 資優學生獨立研究論題 資優學生情意教育與輔導專題研究 高層思考專題研究 特殊族群資優專題研究 比較資優教育 特殊教育論題 特殊教育專題研究 資賦優異教育專題研究 高層思考訓練 資優學生生涯輔導 特殊族群資優教育 特殊教育學生性教育 |
未來發展
