特殊教育學系
教育目標
- (一)培育人才：1.培養各級學校或相關機構之特殊教育教學、研究及行政領導人才。(1)大學部：培養中等以上學校特殊教育師資。(2)碩士班：培養各級學校或相關機構之特殊教育專業及行政人才。(3)博士班：培養各級學校或相關機構之學術研究、教學或行政領導專業人才。 2.提供各級學校特殊教育或相關工作人員在職進修研習。(1)暑期碩士班：提昇小學或中等以上學校在職教師及行政人員之特殊教育知能。(2)研習班：含短期及學分研習。3.培育特殊教育相關領域之人才，包含：大專院校資源教室輔導人員、教育行政人員、身心障礙者就業輔導人員、各類身心障礙及資賦優異基金會、個人工作室、輔具相關公司/機構服務人員。4.提升特殊教育相關專業人員之特教知能，包含：物理治療師、職能治療師、語言治療師、心理師、聽力師、社工師等人員。
- (二)學術研究：1.從事各類特殊教育研究。2.進行特殊教育相關政策之規劃研究。
- (三)推廣服務：1.辦理國際及校際之學術研討與交流，推廣實驗研究成果。2.出版特殊教育刊物、傳遞新知。3.輔導辦理特殊教育學校（班）及相關機構之教學與研究。4.從事特殊教育宣導工作，導正社會大眾之觀念與態度。
學生核心能力
| 1-1 | 具備一般特殊教育知能 |
| 1-2 | 能瞭解各類特殊學生之特質與相關議題 |
| 1-3 | 能瞭解特殊教育行政及身心障礙者權益及福利法規 |
| 1-4 | 能進行特殊教育相關資源之整合與專業合作 |
| 1-5 | 瞭解特殊教育相關專業領域發展之現況與趨勢 |
| 2-1 | 能從事特殊教育學生鑑定與評量工作 |
| 2-2 | 能透過個別化教育計畫達成個別化教學 |
| 2-3 | 能設計特殊教育課程與執行教學 |
| 2-4 | 能熟悉特殊教育學生所需之各種教學方式與策略 |
| 2-5 | 能具備班級經營與輔導學生的能力 |
| 2-6 | 能運用科技輔具 |
| 2-7 | 能將知識概念應用於實務表現 |
| 2-8 | 具備策劃及執行特教專題研究之能力 |
| 3-1 | 能接納有特殊需求者並主動關懷 |
| 3-2 | 具有生涯規劃與專業發展的能力 |
| 3-3 | 能發掘問題並發展問題解決策略 |
| 4-1 | 能遵守專業倫理並具有敬業精神與態度 |
| 11-1 | 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念 |
| 11-2 | 敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等 |
| 11-3 | 了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎 |
| 12-1 | 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 |
| 12-2 | 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展 |
| 12-3 | 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持 |
| 13-1 | 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量 |
| 13-2 | 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量 |
| 13-3 | 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學 |
| 13-4 | 掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學 |
| 13-5 | 應用多元教學策略、教學媒材與學習科技，以促進學生有效學習 |
| 13-6 | 根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效 |
| 14-1 | 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習 |
| 14-2 | 應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展 |
| 15-1 | 思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉 |
| 15-2 | 透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色 |
| 15-3 | 透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力 |
課程規劃
課程規劃架構圖本系課程列表
未來發展
