特殊教育學系
教育目標
  1. (一)培育人才:1.培養各級學校或相關機構之特殊教育教學、研究及行政領導人才。(1)大學部:培養中等以上學校特殊教育師資。(2)碩士班:培養各級學校或相關機構之特殊教育專業及行政人才。(3)博士班:培養各級學校或相關機構之學術研究、教學或行政領導專業人才。 2.提供各級學校特殊教育或相關工作人員在職進修研習。(1)暑期碩士班:提昇小學或中等以上學校在職教師及行政人員之特殊教育知能。(2)研習班:含短期及學分研習。3.培育特殊教育相關領域之人才,包含:大專院校資源教室輔導人員、教育行政人員、身心障礙者就業輔導人員、各類身心障礙及資賦優異基金會、個人工作室、輔具相關公司/機構服務人員。4.提升特殊教育相關專業人員之特教知能,包含:物理治療師、職能治療師、語言治療師、心理師、聽力師、社工師等人員。
  2. (二)學術研究:1.從事各類特殊教育研究。2.進行特殊教育相關政策之規劃研究。
  3. (三)推廣服務:1.辦理國際及校際之學術研討與交流,推廣實驗研究成果。2.出版特殊教育刊物、傳遞新知。3.輔導辦理特殊教育學校(班)及相關機構之教學與研究。4.從事特殊教育宣導工作,導正社會大眾之觀念與態度。
學生核心能力
1-1 具備一般特殊教育知能
1-2 能瞭解各類特殊學生之特質與相關議題
1-3 能瞭解特殊教育行政及身心障礙者權益及福利法規
1-4 能進行特殊教育相關資源之整合與專業合作
1-5 瞭解特殊教育相關專業領域發展之現況與趨勢
2-1 能從事特殊教育學生鑑定與評量工作
2-2 能透過個別化教育計畫達成個別化教學
2-3 能設計特殊教育課程與執行教學
2-4 能熟悉特殊教育學生所需之各種教學方式與策略
2-5 能具備班級經營與輔導學生的能力
2-6 能運用科技輔具
2-7 能將知識概念應用於實務表現
2-8 具備策劃及執行特教專題研究之能力
3-1 能接納有特殊需求者並主動關懷
3-2 具有生涯規劃與專業發展的能力
3-3 能發掘問題並發展問題解決策略
4-1 能遵守專業倫理並具有敬業精神與態度
11-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想,以建構自身的教育理念與信念
11-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以利教育機會均等
11-3 了解我國教育政策、法規及學校實務,以作為教育實踐的基礎
12-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異,以作為教學與輔導的依據
12-2 了解並運用學習原理,以符合學生個別的學習需求與發展
12-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程,以提供適切的教育與支持
13-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以規劃素養導向課程、教學及評量
13-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理,以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量
13-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能,以進行教學
13-4 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學
13-5 應用多元教學策略、教學媒材與學習科技,以促進學生有效學習
13-6 根據多元評量結果調整課程與教學,以提升學生學習成效
14-1 應用正向支持原理,共創安全、友善及對話的班級與學習環境,以養成學生良好品格及有效學習
14-2 應用輔導原理與技巧進行學生輔導,以促進適性發展
15-1 思辨與認同教師專業倫理,以維護學生福祉
15-2 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業角色
15-3 透過教育實踐與省思,以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力
課程規劃
本系課程列表
課程分類課程名稱(建議修課年級)
校共同必修 中文閱讀與思辨、中文寫作與表達、英文(一)、英文(二)、英文(三)、體育、初階服務學習
通識課程 人文藝術領域社會科學領域自然科學領域邏輯運算領域學院共同課程跨域專業探索課程大學入門專題探究MOOCs
系共同必修課程 教育統計學(一)(1) 教育統計學(二)(1) 資優教育概論(1) 特殊教育導論(1) 心理與教育測驗(2) 特殊兒童發展(2) 特殊教育學生評量(2) 創造力教育(2) 特殊教育課程調整與教學設計(2) 融合教育(3) 個別化教育計畫的理念與實施(4) 資源教室方案與經營(4) 特殊教育教學實習(一)(4) 特殊教育教學實習(二)(4)
系共同選修課程 手語(1) 復健諮商導論(1) 適應體育(1) 普通心理學(一)(1) 普通心理學(二)(1) 點字教材教法(2) 進階臺灣手語(2) 定向行動(2) 聽力學(2) 聽能說話訓練(2) 生活技能訓練(2) 閱讀問題診斷與補救(3) 學習困難與補救策略(3) 特殊教育行政與法規(3) 技術型高中服務群科教學實務(3) 視障教育輔具應用(3) 聽覺障礙教學實務(3) 視覺障礙教學實務(3) 重度與多重障礙教學實務(3) 正向行為支持(3) 社會技能訓練(4) 資優學生生涯輔導(4) 特殊教育學生性教育(4) 身心障礙者職業復健(4) 教育研究法(4) 特殊教育論題與趨勢(4) 特殊學生評量實務(4) 自閉症學生教學策略(4) 情緒行為需求教學實務(4) 專業合作與溝通(4) 重度與多重障礙學生個案研究(4)
系分組必修課程(三選一):身心障礙組課程 智能障礙(1) 視覺障礙(1) 聽覺障礙(1) 輔助科技應用(2) 身心障礙學生教材教法(輕/重)(一)(2) 身心障礙學生教材教法(輕/重)(二)(2) 重度與多重障礙(2) 身心障礙學生溝通訓練(2) 溝通障礙(2) 行為改變理論與技術(2) 身心障礙學生生涯與轉銜(3) 情緒障礙(3) 學習障礙(3) 自閉症(3) 身心障礙教學實習(輕╱重)(3) 自主學習與學習策略(4) 親師合作與家庭支援(4)
系分組必修課程(三選一):資賦優異組課程 資優教育模式(1) 資賦優異學生教材教法(一)(2) 資優學生親職教育(2) 資賦優異學生教材教法(二)(3) 領導才能教育(3) 資優學生心理輔導與情意教育(3) 議題融入資優教育教學設計(3) 語文資優教育(3) 科學資優教育(3) 藝術資優教育(3) 數學資優教育(3) 高層思考訓練(4) 資賦優異教學實務(4) 資優教育專題研究(4) 資優學生獨立研究指導(4) 特殊族群資優教育(4)
系分組必修課程(三選一):身心障礙暨資賦優異綜合組課程 智能障礙(1) 視覺障礙(1) 聽覺障礙(1) 資優教育模式(1) 輔助科技應用(2) 身心障礙學生教材教法(輕/重)(一)(2) 身心障礙學生教材教法(輕/重)(二)(2) 重度與多重障礙(2) 行為改變理論與技術(2) 資賦優異學生教材教法(一)(2) 資優學生親職教育(2) 身心障礙學生生涯與轉銜(3) 情緒障礙(3) 學習障礙(3) 自閉症(3) 身心障礙教學實習(輕╱重)(3) 資賦優異學生教材教法(二)(3) 領導才能教育(3) 資優學生心理輔導與情意教育(3) 議題融入資優教育教學設計(3) 語文資優教育(3) 科學資優教育(3) 藝術資優教育(3) 數學資優教育(3) 高層思考訓練(4) 自主學習與學習策略(4) 資賦優異教學實務(4) 資優教育專題研究(4) 資優學生獨立研究指導(4) 特殊族群資優教育(4)
系分組選修課程:視覺障礙組課程 視覺障礙(1) 點字教材教法(2) 定向行動(2) 視障教育輔具應用(3) 視覺障礙教學實務(3)
系分組選修課程(專長加註):聽力與語言需求組課程 手語(1) 聽覺障礙(1) 進階臺灣手語(2) 身心障礙學生溝通訓練(2) 溝通障礙(2) 聽力學(2) 聽能說話訓練(2) 聽覺障礙教學實務(3)
系分組選修課程(專長加註):重度與多重障礙支持需求組課程 適應體育(1) 特殊教育導論(1) 重度與多重障礙(2) 重度與多重障礙教學實務(3) 正向行為支持(3) 專業合作與溝通(4) 重度與多重障礙學生個案研究(4)
系分組選修課程(專長加註):情緒與行為需求組課程 情緒障礙(3) 自閉症(3) 正向行為支持(3) 社會技能訓練(4) 特殊學生評量實務(4) 自閉症學生教學策略(4) 親師合作與家庭支援(4) 情緒行為需求教學實務(4)
未來發展