科學教育研究所博士班
教育目標
    本所在教學上不僅重視科學教育理論的紮根工作,也強調科學教育的實務演練。學生得以身處於科學教育的殿堂內學習知識、理論,也能經過教學實習、課程設計、多媒體製作教材等課程,獲得將理論推展至實務之經驗。博士班:1.培養具有高深學術素養之科學教育研究人才。2.培育大專院校科學課程及科學教育課程之師資。3.培育數理通識教育人才。
學生核心能力
1-1 瞭解科學的豐富與複雜本質
1-2 熟悉科學與社會的互動與議題
1-3 熟習認知與科學學習的理論與實務
1-4 具備研究認知與科學學習的能力
1-5 能應用科學學習理論於實務工作上
1-6 熟悉科學課程發展沿革並能批判反思
1-7 具設計、發展及評鑑科學課程之能力
1-8 熟習科技導入科學教育的理論與實務
1-9 具備營造數位學習環境的知能
1-10 具規劃研究設計及執行資料分析的能力
1-11 具批判研究設計及分析方法之能力
2-1 具備科學教師所需科學教育素養與科學教學知能
2-2 熟習現行科學教育政策與教育改革理念
2-3 知道高等教育的教學與實務現況
2-4 能獨力完成科學教育的相關研究
2-5 瞭解非制式科學教育為科學教育的一環,熟悉各種非制式科學教育機構的現況,結合學校科學教學以促進科學的教與學
2-6 能設計、實施與評鑑非制式科學教育的活動
2-7 知曉各種科學傳播方式的特性,並瞭解其與科學概念、科學本質、科學認知的關係
2-8 能規劃與設計科普教學活動,以促進大眾科學理解、通識、以及科學識讀能力
3-1 善於交流合作及融入團體活動
3-2 具友善態度與同理心
3-3 積極進行教學研究與解決教學問題
3-4 具穩定情緒與抗壓性
3-5 具開放、能接受不同想法的胸襟
4-1 秉持能誠實不造假的精神
4-2 具有堅定的科學信念
4-3 具有抱持懷疑的求知態度
4-4 能據理力爭
4-5 尊重智慧財產權
課程規劃
本系課程列表
課程分類課程名稱(建議修課年級)
系(所)共同必修課程 書報討論  專題討論:科學與社會  專題討論:認知與科學學習  專題討論:課程、教學與評量  專題討論:數位學習 
系(所)共同選修課程 認知心理學與科學學習  科學學習心理學  數學學習心理學  社會心理學與科學學習  科學問題解決研究  數學問題解決研究  概念發展與推理能力  科學教學模式  科學教學活動分析  科學課程設計與發展  科學教育研究方法  測驗理論  質的研究  資料分析(一)  資料分析(二)  數學教育研究  研究方法特論:學習科技之資料分析方法  教育科技在科學教育上的應用  社會建構論與科學教育  學習科技的理論與研究  科技融入科學課程之設計  科學文本分析  研究方法特論:科學學習與問題解決之口語資料分析(一  研究方法特論:科學學習與問題解決之口語資料分析(二  科學概念改變理論與實務  科學本質導論  科學哲學與科學教育  科學學習特論  科學史  生物哲學  認知模型與建模  認知與創造力  科學學習評量  數學學習評量  數學課程研究  教師研究理論與實務  線上遊戲與虛擬世界的設計  思考歷程與發展特論  科學教育立場論文撰寫  認知神經科學導論  知識社會學與科學教育  科學課程評鑑  科學課程與教學特論  科學教育研究特論  科學哲學  科學概念改變研究特論  科學師資培育  科學學習歷程特論  學習信念認知與發展特論  科學教育學術論文寫作 
未來發展