資訊教育研究所博士班
教育目標
- 本所畢業生之就業方向可概分為電腦教育及數位學習專業兩方面：電腦教育工作包括國中、小及高中、職等各級學校電腦教師、系統管理師、及資訊組長等職務。
- 數位學習專業方面則包含產業、企業、學校和政府所徵聘之數位訓練規劃師、數位學習設計師、數位媒體設計師、數位學習講師、及數位學習工程師等職位。
學生核心能力
| 1-1 | 能瞭解電腦科學教育的本質、實施現況、及理論 |
| 1-2 | 能瞭解不同階段的電腦課程，並規劃課程 |
| 1-3 | 能瞭解電腦科學的教學方法及學習理論 |
| 1-4 | 能瞭解資訊科技融入教學的理論與實務 |
| 1-5 | 能瞭解資訊科技融入教學的實施策略並評量其成效 |
| 1-6 | 能比較不同階段、領域、地區的資訊科技教育 |
| 1-7 | 能說明數位學習之學習原理 |
| 1-8 | 能說明數位學習之教學設計與管理系統之重點 |
| 1-9 | 能說明數位學習之評量方法與重點 |
| 1-10 | 能說明數位學習社群之屬性與研究重點 |
| 1-11 | 能瞭解不同數位學習模式之設計方式 |
| 2-1 | 能設計電腦教材並實施於教學 |
| 2-2 | 能規劃及實踐電腦科學學習之活動 |
| 2-3 | 能設計數位教材及規劃管理資訊科技環境 |
| 2-4 | 能應用數位學習專案管理方法進行學習管理 |
| 2-5 | 能應用數位訓練之模式與方法於數位學習專案之規劃與實施 |
| 3-1 | 能積極瞭解及學習電腦科學新知 |
| 3-2 | 能積極主動提供推動組織內、外數位學習之資訊 |
| 3-3 | 能考量學習者個別差異，進行教學設計 |
| 3-4 | 能主動分析數位學習相關問題與需求 |
| 4-1 | 能認同及肯定電腦科學學習之效益 |
| 4-2 | 能認同及肯定資訊科技應用於教學之效益 |
| 4-3 | 能認同及肯定數位學習推動之價值 |
課程規劃
課程規劃架構圖本系課程列表
| 課程分類 | 課程名稱(建議修課年級) |
|---|---|
| 系(所)共同必修課程 | 專題討論（一） 專題討論（二） 專題討論（三） 專題討論（四） |
| 系(所)共同選修課程 | 大學電腦科學教育 電腦科學教學法特論 程式設計教學特論 電腦科學教育專題研究 資訊科技教育比較研究 資訊科技融入教學專題研究 數位學習理論 網路學習社群理論 數位學習介面研討 網路測驗系統 數位學習專題研究 |
未來發展
