1 | 2 | 3 | 4 |
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1-1 具備教育學基礎知識 1-2 了解教育發展趨勢 | 2-1 具備從事教育實務工作之能力 2-2 具備研究與解決教育問題之基本能力 | 3-1 具備挫折容受力與堅持教育理念的勇氣 3-2 具備互助利他與教育愛的精神 | 4-1 熟悉教育專業倫理及法令 4-2 關懷弱勢並實踐教育專業信念 |
核心能力關聯表 |
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核心能力課程 | ||||||||
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中國教育史 |   |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |
邏輯 | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |   | ◎ |
發展心理學 | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |   | ◎ |
社會學 | ◎ | ◎ |   |   |   | ◎ |   |   |
哲學概論 |   |   | ◎ | ◎ | ◎ |   | ◎ |   |
溝通表達訓練 |   |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   | ◎ |
資訊科技與教育 | ◎ |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |
校園規劃與建築 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ | ◎ |
教育概論 | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ | ◎ |   |
教育心理學 | ◎ |   |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |
核心能力課程 | ||||||||
教學原理 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
輔導原理與實務 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |
電影的教育詮釋 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |
中國教育制度與活動史 |   |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |
社會學理論 | ◎ |   |   | ◎ |   |   |   | ◎ |
教學媒體與運用 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
教育統計學(一) |   |   | ◎ | ◎ |   | ◎ |   |   |
西洋教育史 | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |   | ◎ |
教育行政 |   | ◎ | ◎ |   |   | ◎ | ◎ |   |
比較教育 | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |   | ◎ |
核心能力課程 | ||||||||
教育政治學 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |
美育原理 | ◎ |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |
西洋近代教育史 | ◎ | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |
中國近代教育史 | ◎ | ◎ |   |   |   | ◎ |   |   |
學校行政 | ◎ |   | ◎ | ◎ |   |   | ◎ |   |
心理與教育測驗 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
組織行為 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |
教育政策 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |
學習理論 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
教室現場觀察 |   |   | ◎ | ◎ |   |   |   | ◎ |
核心能力課程 | ||||||||
教育社會學 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |
中等教育 |   | ◎ | ◎ | ◎ |   | ◎ |   |   |
網頁設計與製作 | ◎ |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |
課程原理 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |
教育人力資源發展 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ | ◎ |
性別教育 | ◎ | ◎ |   | ◎ | ◎ | ◎ |   | ◎ |
文學與情感教育 | ◎ | ◎ |   |   |   | ◎ |   | ◎ |
情育原理 | ◎ |   | ◎ | ◎ | ◎ |   | ◎ | ◎ |
電腦排版與網頁影像處理 |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
教育統計學(二) | ◎ |   | ◎ | ◎ |   |   | ◎ |   |
核心能力課程 | ||||||||
教育研究法 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ | ◎ |   |   |
高等教育 |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |
教育法令 | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |   | ◎ |
教育人類學 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   | ◎ |
教育經濟學 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
教育財政學 | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   | ◎ |   |
多元文化教育 | ◎ |   |   | ◎ |   | ◎ | ◎ |   |
社會科學統計套裝軟體應用 | ◎ |   |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |
公文與文書處理 |   |   | ◎ |   |   |   | ◎ |   |
潛在課程 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |
核心能力課程 | ||||||||
教學評量 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
教育評鑑 |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   | ◎ |   |
教育哲學 | ◎ |   |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |
德育原理 | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ | ◎ | ◎ |
企業教育訓練實務 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |
教育行政實務管理 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |
行政溝通與協商 |   |   | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |
臨床教學 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
教育專題 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
青少年文化與教育 | ◎ | ◎ | ◎ |   |   | ◎ |   |   |
核心能力課程 | ||||||||
社會變遷與教育 | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   | ◎ |
西洋教育制度與活動史 | ◎ |   | ◎ | ◎ |   |   |   | ◎ |
西洋哲學史(一) | ◎ | ◎ |   | ◎ | ◎ |   |   |   |
西洋哲學史(二) | ◎ | ◎ |   | ◎ | ◎ |   |   |   |
課程發展與設計 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   | ◎ |   |
教育議題專題 | ◎ | ◎ |   | ◎ |   |   | ◎ |   |
行動裝置程式設計與教學應用 |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
臺灣教育史 | ◎ | ◎ |   | ◎ |   |   |   |   |
教育認識論 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
現代教育思潮 | ◎ | ◎ |   | ◎ |   |   |   |   |
核心能力課程 | ||||||||
行動研究 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |
校園危機與衝突管理 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |
行政法 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ | ◎ |
補救教學 |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
班級經營 | ◎ |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |
文教事業概論 | ◎ | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |
英文教育名著導讀 | ◎ | ◎ | ◎ |   | ◎ |   |   |   |
教材編選與評鑑 |   | ◎ | ◎ |   |   | ◎ | ◎ |   |
公共關係與行銷 | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |
族群與教育 |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |
核心能力課程 | ||||||||
比較教育行政 | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |   |   |   |
教育行政倫理 | ◎ |   | ◎ | ◎ |   |   |   | ◎ |
中國哲學史(一) | ◎ | ◎ |   | ◎ |   | ◎ |   |   |
中國哲學史(二) | ◎ |   |   | ◎ | ◎ | ◎ |   |   |
核心能力名稱 | 1-1 | 1-2 | 2-1 | 2-2 | 3-1 | 3-2 | 4-1 | 4-2 |
相關課程數量 (課程總數:84) |
67 | 40 | 65 | 51 | 32 | 29 | 24 | 32 |