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1-1 具備一般特殊教育知能
1-2 能瞭解各類特殊學生之特質與相關議題
1-3 能瞭解特殊教育行政及身心障礙者權益及福利法規
1-4 能進行特殊教育相關資源之整合與專業合作
1-5 瞭解特殊教育相關專業領域發展之現況與趨勢
2-1 能從事特殊教育學生鑑定與評量工作
2-2 能透過個別化教育計畫達成個別化教學
2-3 能設計特殊教育課程與執行教學
2-4 能熟悉特殊教育學生所需之各種教學方式與策略
2-5 能具備班級經營與輔導學生的能力
2-6 能運用科技輔具
2-7 能將知識概念應用於實務表現
2-8 具備策劃及執行特教專題研究之能力
3-1 能接納有特殊需求者並主動關懷
3-2 具有生涯規劃與專業發展的能力
3-3 能發掘問題並發展問題解決策略
4-1 能遵守專業倫理並具有敬業精神與態度

核心能力關聯表
核心能力課程 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 2-8 3-1 3-2 3-3 4-1
個別化教育專題研究 ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎         ◎   ◎   ◎ ◎
特殊教育課程與教學專題研究 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎
特殊教育學生評量專題研究 ◎ ◎   ◎   ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎
特殊教育基礎 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎                        
個案管理與專業合作 ◎     ◎ ◎             ◎   ◎ ◎ ◎ ◎
特殊教育學生性教育專題研究   ◎           ◎ ◎         ◎ ◎   ◎
特殊教育學生電腦化教學       ◎     ◎ ◎     ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎
資源教室方案       ◎               ◎ ◎     ◎ ◎
輔助性科技專題研究   ◎ ◎ ◎ ◎   ◎       ◎ ◎   ◎   ◎ ◎
應用行為分析 ◎ ◎     ◎     ◎ ◎     ◎ ◎     ◎  
核心能力課程 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 2-8 3-1 3-2 3-3 4-1
特殊學生家庭研究 ◎   ◎ ◎ ◎             ◎ ◎ ◎   ◎ ◎
正向行為支持專題研究 ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎     ◎ ◎
身心障礙者休閒行為與生活品質       ◎ ◎             ◎     ◎ ◎  
特殊教育論題研討   ◎ ◎   ◎   ◎ ◎   ◎   ◎ ◎   ◎ ◎ ◎
特殊教育名著選讀 ◎ ◎   ◎ ◎             ◎ ◎ ◎   ◎  
特殊教育研究法 ◎       ◎             ◎ ◎   ◎ ◎ ◎
特殊教育實務     ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎   ◎         ◎ ◎
特殊教育溝通與領導研究 ◎ ◎   ◎ ◎       ◎ ◎       ◎ ◎ ◎ ◎
特殊教育行政與法規研究     ◎   ◎                     ◎ ◎
比較特殊教育         ◎               ◎     ◎  
核心能力課程 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 2-8 3-1 3-2 3-3 4-1
身心障礙福利研究   ◎ ◎ ◎             ◎ ◎   ◎   ◎ ◎
特殊教育政策研究     ◎ ◎ ◎               ◎     ◎  
特殊教育規劃與評鑑研究     ◎   ◎             ◎ ◎     ◎ ◎
特殊教育環境規劃與設計 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
特殊教育諮詢與督導 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎             ◎ ◎   ◎ ◎ ◎
身心障礙者倡議與傳播研究       ◎ ◎             ◎   ◎   ◎  
行動研究法         ◎             ◎ ◎     ◎  
研究評析與論文撰寫   ◎     ◎             ◎ ◎   ◎ ◎ ◎
個案研究法 ◎     ◎ ◎ ◎           ◎ ◎     ◎ ◎
高級教育統計學                       ◎ ◎   ◎   ◎
核心能力課程 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 2-8 3-1 3-2 3-3 4-1
單一受試實驗研究法 ◎       ◎             ◎ ◎     ◎  
高級統計資料處理與分析         ◎             ◎ ◎   ◎   ◎
質性研究法 ◎     ◎ ◎             ◎ ◎   ◎ ◎ ◎
質性研究：資料分析                       ◎ ◎     ◎ ◎
早期介入專題研究 ◎ ◎     ◎       ◎     ◎ ◎ ◎   ◎  
自閉症專題研究 ◎ ◎   ◎ ◎   ◎ ◎   ◎   ◎ ◎   ◎ ◎ ◎
身心障礙者生涯輔導 ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎     ◎ ◎ ◎ ◎ ◎  
注意力缺陷過動症專題研究   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎       ◎   ◎  
社會技能訓練 ◎ ◎       ◎ ◎ ◎ ◎ ◎   ◎   ◎   ◎ ◎
肢體與多重障礙專題研究   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎  
核心能力課程 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 2-8 3-1 3-2 3-3 4-1
情緒行為障礙專題研究   ◎   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎     ◎ ◎
智能障礙專題研究 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
視覺障礙專題研究 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎   ◎  
溝通障礙專題研究 ◎ ◎   ◎ ◎ ◎   ◎ ◎   ◎   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
閱讀問題診斷與補救   ◎   ◎   ◎   ◎ ◎   ◎ ◎   ◎   ◎ ◎
學習障礙專題研究   ◎   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎     ◎ ◎
聽覺障礙專題研究 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎       ◎     ◎ ◎     ◎  
特殊族群資優專題研究 ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
創造思考與教學專題研究       ◎ ◎     ◎ ◎     ◎ ◎   ◎ ◎ ◎
資優教育課程與教學專題研究 ◎ ◎           ◎ ◎ ◎   ◎   ◎   ◎ ◎
核心能力課程 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 2-8 3-1 3-2 3-3 4-1
資優學生評量專題研究 ◎ ◎       ◎ ◎ ◎ ◎ ◎       ◎   ◎ ◎
身心障礙資優專題研究 ◎ ◎ ◎   ◎ ◎   ◎   ◎   ◎ ◎ ◎   ◎  
資優學生個案研究 ◎ ◎   ◎         ◎ ◎   ◎ ◎ ◎   ◎ ◎
資優學生認知與學習專題研究 ◎ ◎   ◎ ◎     ◎ ◎ ◎           ◎  
資優學生親職教育研究 ◎   ◎ ◎ ◎               ◎     ◎ ◎
資優教育論題研討 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎     ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎
資優學生情意教育與輔導專題研究       ◎       ◎ ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
資優學生獨立研究指導   ◎   ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
領導才能訓練專題研究 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎   ◎ ◎ ◎   ◎ ◎ ◎ ◎ ◎  
專業實務報告（一）         ◎             ◎ ◎     ◎  
核心能力課程 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 2-8 3-1 3-2 3-3 4-1
專業實務報告（二）         ◎             ◎ ◎     ◎  
核心能力名稱 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 2-8 3-1 3-2 3-3 4-1
相關課程數量
（課程總數：61）		 33 37 24 41 44 21 21 29 30 22 14 49 42 31 24 57 41